不趁精力最旺盛的时候来学习，打算用后半生来后悔啊？
回答家长几个问题：
问题一：
初一男孩，现上课一个月了，老师反应上课找同学说话。几乎每门课都如此。小学六年上课几乎都在看课外书，书被老师没收了，就开始找同学说话。做为家长该如何帮助他改掉这个问题？
问题二：
我的孩子14岁初二，男孩，学习习惯很不好，各科基础知识掌握的还行，但是一遇到稍微难点的题目就好绕道而过，不愿思考，还有总感觉孩子静不下心，很浮躁的样子，老师都说他应该是拿高分的学生，但是成绩一次一次的不理想，他也不去找原因，觉得无所谓，还有爱玩手机，收了就不高兴，给他就控制不住。请问这样的孩子该怎么引导？
问题三：
孩子初二，1.她一放假就跟同学聊QQ不停。叫她认真做作业做完再聊，我说把手机收起来她不同意。2.不用功说我不想这么辛苦，不想有压力，请问老师家长改如何办呢？
问题四：
我家女孩今年初二，以前一直属于比较慢的，用了很多方法也不奏效，今年问题更严重，别人9点就能完成的作业，她要做到12点，甚至1点，搞得我们也身心俱疲。真不知道该怎么办!老师能否指导下!
…………
多少家长看完上面的提问，一拍大腿“这就是我家孩子！”正如上边那几条留言一样，家长纷纷控诉孩子，控诉完了急切的寻一副良药，甚至有一个家长问，“如何治疗 中二病？”
我怎么知道 中二病 该怎么治？
凡此种种总结下来，问题无非三类：
“孩子上课不好好听课怎么办？回家不好好写作业怎么办？”
“孩子遇到难题就放弃，成绩不理想怎么办？”
“不是QQ聊天，就是玩游戏，一谈学习就说辛苦，现在的孩子是怎么了？”
好吧，认真说，我问了下度娘，以上案例的孩子都不是典型的日本国说的中二病，都是我们常常说的青春期综合征，在学习上的表现，姑且叫“学习综合征”。
俗话说，初中是分水岭。12年的基本学习，就像一场马拉松，小学起步阶段，大家拉不开差距；初中跑到半场了，有些人体力不济，落后了，被淘汰了；高中冲刺阶段，留在场上的还有多少人，谁还能体力充沛的冲过终点？
初中是承上启下的阶段，小学没有养成习惯、打好基础，初中潜力就激发不出来，加速度上不来。初中跟不上大队伍，高中几乎就没有翻盘的可能。别的不说，就说你考不上一个好高中，一只脚就落在大学校门外了，靠单脚跳进大学，就问你难不难？
今天我们专门来聊一聊，初中如何不掉队。（小学的家长，自动引以为戒，趁早培养习惯，打好基础，端正态度）
不趁精力最旺盛的时候来学习，
打算用后半生来后悔啊？
和你聊QQ的那个同学，要不人家一边学一边聊，要不他就打算放弃自己了。前者你追不上，后者你要掉下来和他一样呆井底么？
再有假期，不要花钱去旅游，不要躺在床上睡大觉，窝在电脑前打游戏，找个挤不进去的补习班看一看，找个工地看一看，来一次真实的体会。
前者在谱写他们的人生，后者中的一部分人在为前半生买单。
而这两者的分水岭就是，要么你跟住人流艰难向上，站在山腰山顶看人生风景，要么你轻松放弃，掉队到山脚混沌后半生。
少年，立个志吧，人是要活一辈子的，这一刻轻松，以后必然艰苦。这一刻艰苦，今后的路才会宽，路边的风景才会美。
给不爱学、不想学的孩子的忠告
01）懂一些道理。都初中生了，你得知道你的一辈子是自己完成的，不是父母替你安排、替你走完的。学习是给自己学，不是给家长学，更不是给老师学。学习是你将来能立足社会的唯一有效途径。
02）结交好朋友。你的同学分三类，第一类非常清楚自己的掌控力，他们努力创造自己的人生；第二类浑浑噩噩，毫无意识，随波逐流；第三类不求上进，自甘放弃。请对号入座，向把自己归为哪类，向哪类同学靠拢。
03）给自己点儿骨气、勇气，还有自信。没有人永远比你强，你也不比别人差，为什么要成为家长头疼、老师无奈的孩子？
04）强迫自己，离轻松的事情慢慢远一点，需要挑战的事情慢慢做一点。比如，游戏、QQ远一点，阅读、作业近一点，慢慢来，相信自己能行。
给不爱学、不想学的孩子父母的建议
01）让孩子有责任感。
凡事不要替孩子安排好，他自己该做的、该承担的，放手给他。家里有钱有官，你也是自己打拼来的，不要因为官二代富二代害了孩子。
02）让孩子有是非观。当孩子做错的时候，严厉的批评他。
当孩子做对的时候，主动的表扬他。长期以往，孩子知道什么是对什么是错。和老师配合，用社会的普世价值观来评判，而不是家庭价值观。
03）趁早引导，培养习惯，建立规则。
当孩子有不良苗头的时候。就应该掐断或者引导了。比如那个小学看课外书、初中上课找同学说话的孩子，小学阶段就应该引导课堂规则了，上课就是上课，调皮捣蛋、注意力不集中分心，很正常，门门课看课外书，六年都在看，就不是正常态了，态特别了。现在建立规则还来得及不？来得及，矫枉过正，别心疼，狠一点，课堂罚站、强制作业。
苦恼学不好的时候
临渊羡鱼不如退而结网
同桌写作业特别快，好朋友考试分数总是比我高，我作业每天都写很晚还写不完，遇到难题我真没办法……
你的同桌、你的好友，他们不是天生就作业写的快，也不是天生就考的好。他们在你看见看不见的场合，比你用功、比你用心，才慢慢表现出现在的样子。
少年，你不用怕，你不应该退缩。智商没有太大的差别，差别都是态度的差别、方法的差别。你安下心来想一想，自己凭什么比他们差？差在哪儿？一用心你就赢了，一用功你就追上去了，超过他们了。
真的，人不服输才能不输，不服输才能理解 办法总比困难多，就能找到办法。
给学不好、学得辛苦的孩子的忠告
01）找老师问，不要自己闷头；或者找同学讨论。
学习要两手抓，思考和练习。深入思考、大量练习。太难的地方想不通，提问和讨论最有效，别人的启发对思考最有益。
02）尝试改变一下学习方法，借鉴一下他人的方法。
比如你总是一字一句急笔记，看看同桌跳跃式笔记和整理笔记，是不是更妙一点儿；比如你背课文是默诵，朗读或者默写会不会好一点？慢慢找到适合自己的方法。
03）学会管理时间，做计划，限时训练也不错。
案例中写作业很慢的那个同学，放学后先安排作业时间，在规定的时间内写作业，尽量使自己集中精力，不行的话再书桌上贴个“别走神”的大猪头图。限制的时间一点点缩短，比如说同等难度同等作业量，上周半小时，这种试试25分钟。自己不对自己狠一点，难道老师对自己狠才好？
04）早点睡觉，增加体育锻炼。
给学不好、学得辛苦的孩子父母的建议
01）保护信心，减轻压力，激励为主。
家长别老给孩子贴负面标签，负面标签的暗示性及其强烈。找一找优点，多夸夸孩子。孩子学的困难的话，别说他笨、不用功，先帮他想想为什么学得不够好，相信他一定能学好。
02）找老师交流，了解孩子的学习过程，为什么那么艰难。
没有比老师更了解孩子学习过程、学习能力的人了，有的家长不喜欢找老师，其实你不找老师，老师最终会找上你。当知道孩子为什么学的艰难辛苦后，找办法就简单多了。背诵有背诵的技巧，笔记有笔记的方法。
03）学着分析原因，帮助孩子找到解决问题的思路或者办法。
还是以那个写作业慢的同学为例，也许他写作业不专心，耗费时间；也许他很努力，但是基础薄弱，知识漏洞多；也或者是家长越监督，孩子越抵触，故意磨蹭。知识漏洞多，利用假期系统补一补；不专心、时间管理不好，学着控制自己，做时间管理；如果是逆反初期，拗不过家长而消极抵抗，那家长就要反省自己的管教方法。
04）注意孩子的身体状况。
初中综合征的特点，就是管不住自己、不会管自己。
那些牛气的同桌、别人家的孩子，也不是只有表面的光鲜了，背后的努力就像冰山隐藏在水面下的 那部分，体积更大。
初中的小朋友、大家长，初中真的很特别。孩子个头窜的快，心智正在成熟中，青春期遥遥招手，所以大家都要把持的住，不被狂风暴雨打趴下。
风雨过后，高中阶段，你就看见彩虹了。
附：怎么培养孩子爱学习
要让孩子喜欢学习，最重要的是要培养孩子的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师。
1
前提：了解孩子的生理与心理特征
孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异，这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。
孩子对事物有独特的视角和解读方式，将成人的想法和感情强加于孩子，是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。
2
基础：珍视孩子的每一次尝试
对于孩子的每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。例如，儿子嚷着买玩具飞机，我说，不如爸爸教你折个纸飞机吧?儿子欣然同意。我边折边给他讲解，折好后儿子非常高兴，自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机，但我还是鼓励他，说：“比爸爸第一次折的好多了。”听到我的表扬，他的兴趣更浓了，一连折了好几个飞机，慢慢地越折越好。
3
途径：和孩子一起学习
孩子年龄小，很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书，每次买了新书给他，他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略，和他一起阅读，用生动的语言、形象的动作描绘书中故事，有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后，儿子慢慢地对书本阅读有了兴趣，喜欢找我一起看书，劲头也越来越大。
亲子共读时，建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述，然后再让孩子尝试复述，即使孩子复述的内容并不完整，也别忘了鼓励和表扬，给孩子以满足感，从中培养学习的兴趣。
4
方法：使用游戏和情景模拟形式
游戏是父母与孩子进行直接情感交流的过程，也是发现孩子兴奋点和不足之处的方法，这种亲子教育能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象。游戏的素材可以是身边小事，也可以是寓言或童话，通过游戏和情景模拟的方式使孩子熟悉内容，培养学习兴趣。在家里，我们对《渔夫和金鱼的故事》进行了情景模拟，孩子演老太婆，我演老渔夫，孩子妈妈演小金鱼。通过几次这样的游戏模拟，孩子不但牢记了故事内容，还能自编自导发展成其他结局，大大开动了思维，达到了事半功倍的效果。
5
巩固：创造多元化的学习空间
孩子在幼儿园阶段，并非是培养学习书本知识的阶段，而是培养综合素质和创新思维的关键阶段。孩子的各种行为习惯、思维方式、心理健康等情商元素，都是以后学习、为人处事的基础，决定了日后发展的持续力和可塑性。因此，这个阶段不能以认识多少字、会背多少诗等量化的东西为衡量学习程度的标准。家长不妨多带孩子接触自然，接触社会，为孩子创造更多学习的空间。譬如，到外面碰到熟人时，学习使用礼貌用语;到别人家做客时，学习与其他小朋友相处;在超市购物后，可让孩子自己排队付钱，学习遵守公共秩序……从日常身边的小事开始，多角度、多层面地拓展孩子学习的宽度与广度。小卡尔威特所著的《后天神童》中有这样一段话：人都喜欢做自己愿意做的事，只要有兴趣，多大的困难都能克服;如果不喜欢，不论怎样强迫都产生不了作用。对孩子学习兴趣的培养也一样，学习不是负担、更不是烦恼，让学习成为孩子的兴趣爱好，才是最好的驱动力。
复制打开网址 www.1ydt.com 下载配套的PPT课件及word教案试卷
点击阅读原文看全部教学内容